旅美见闻（2）

   美国的学前教育多半是老师领着孩子玩，手工劳作，在玩中学，在游戏中学。字母的书写是从连虚线开始，字体有四平方厘米大小，以防近视。连虚线不单是字母，还有各种形体的动物，增加儿童的兴趣，促进小肌肉群发育。为培養儿童在大庭广众前的说话能力，有时候要求孩子带一个玩具到学校在同学面前介绍。到了学前班则要求按字母带玩具或其它实物在同学面前介绍，如学“A”，便可带一个红苹果，告诉同学：“这是一个新鲜的苹果，苹果吃了对身体有好处。” 

在学前阶段图书馆有立方体字母，各种计数玩具供儿童边玩边学。有专人带儿童唱歌、讲故事、做手工、学英语，不过要大人陪着。

进了小学一二年级，进一步学习单词，简单的句子、短文。数学以百以内的加减乘除为主，至于小数、分数的加减乘除则是进入初中后的事。语文 从三年级开始写说明文，如介绍一个州，自已从电脑、图书馆找资料介绍州的领导层、地理环境、经济状况、工业、农业、教 育、面积、人口等。到了中学开始写读书报告，老师有特定的要求，不像中国，从书名、作者介绍、时代背景、主要内容、中心思想、主人翁、线索、评论、感想，面面俱到。

进入初中后，基本上等于按字典顺序每周默写二十个难度较大的英语单词。开始学科技课，世界历史等。

他们不主张死记硬背，而侧重于动手能力和独立思考，中学有专门的音乐楼，里面设有小提琴班、大提琴班、吹奏班、管弦班、打击班、表演厅。老师手把手的教，一个个的指点，不停的叫喊：停、起、快、慢。走近音乐楼，鼓乐齐鸣，非常动听。

定期召开家长联系会，汇报会、交流在校的情况，进行才艺表演。

注意安全教育。每天放学，有老师在路口轮值，维持秩序。

强调根的教 育。每个学生画上一棵树，树根是爷爷、奶奶、外公外婆。树杆是父母、树枝是叔叔、伯伯、姑姑、舅舅、姨、堂兄弟姐妹，还要附上照片。他们的宗旨是：首先为人类造福，谈不上为人类造福，那就为国家、为家乡、为家族、为家庭、为个人造福，因为一个人能力有大小。有一次下雨，我去接外孙，手里拿着外孙的书包、小提琴、报纸，无法撑伞，遍身湿透，老师看见了，跟我外孙说：“快去给你奶奶撑伞，奶奶的一身全湿了。”

成绩考核。小学是采取项目分解，如口头表达能力、书写能力、朗读能力、听力、书面表达能力、举手发言状况等 ，分上、中、下三等，老师在后面相应的格子里打勾。在小学阶段要参加一次全国统一的天才儿童考试，那是记分的，以四分为满分，一般好的学校，得满分的可占三分之一人数。他们也有全国十强，为进全国十强有争分现象，因为在美 国沉默不是金。要进入十强的初三第一学期就要是全“A”。

他们主张进行赏识教育，以培養学生的自信，认为自信是成功的一半，所以老师很少批评学生。多数都是分“行“、”好“、”很好“三等 评价你，当你知道这三等后，心中便也有数了。